Pembelajaran Biologi dengan Menggunakan Model Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa
DOI:
https://doi.org/10.30631/jemst.v5i2.81Kata Kunci:
cognitive learning outcomes, Predict Observe Explain learning model, cognitive realmAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran biologi pada siswa SMAN 2 Merangin dengan model pembelajaran Predict Observe Explain berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa. Penelitian ini menggunakan One-Group Preetest-Posttest Design dengan metodologi kuantitatif pra-eksperimen. Sampel yang digunakan adalah total sampling, yang berarti seluruh siswa kelas X IPA 1 yang berjumlah 22 orang termasuk dalam sampel penelitian. Hasil belajar dinilai dengan tes pilihan ganda 30 soal yang digunakan sebagai instrumen penelitian. Hasil belajar kognitif siswa dihitung dengan rerata skor pre-test 77,87, rerata skor post-test 81,96, dan diperoleh nilai signifikansi 0,000) menggunakan uji-t. Jika Effect Size dianggap 0,00 atau 50%, maka hasilnya menunjukkan bahwa diterima dan dan ditolak. Artinya, Model Pembelajaran Predict Observe Explain berpengaruh terhadap hasil belajar biologi ranah kognitif siswa kelas X IPA 1 SMAN 2 Merangin.
Referensi
Arimadona, S. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperatif Learning Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar Biologi. In PENDIDIKAN IPA VETERAN (Vol. 1, Issue 1). http://e-journal.ivet.ac.id/index.php/jipva
Helmiati. (2017). Model Pembelajaran . Aswaja Pressindo.
Husamah dkk. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Universitas Muhammadiyah .
Idayani, N. P. (2018). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Model STAD Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Kelas VII SMP. Journal of Education Action Research, 2, 30–39. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index
Lestari, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) terhadap Hasil Belajar Biologi siswa.
Nana, M. P. (2019). Model Pembelajaran Predict, Observe, Explanation, Elaboration, Write, dan Evaluation (POE2WE). Lakeisha.
Novanto, S. Y., Anitra, R., & Wulandari, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran POE Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Siswa SD. 7(1).
Nuramelia. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran POE Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Sistem Pencernaan.
Rahayu, P., Widiyatmoko, A., & Artikel, I. (2015). Penerapan Strategi POE (Predict-Observe-Explain) Dengan Metode Learning Journals dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Proses Sains. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/usej
Restami, M. P., Suma, K., & Pujani, M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explaint) Terhadap Pemahaman Konsep Fisiska dan Sikap Ilmiah di Tinjau Dari Gaya Belajar Siswa. In Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Vol. 3, Issue 1).
Safitri, E., Kosim, K., & Harjono, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 1 Lembar Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 5(2), 197–204. https://doi.org/10.29303/jpft.v5i2.825
Sudiarpa, I. K. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV di SD No. 3 Songan . MIMBAR PGSD Undiksha, 3(1).
